Neuroedukacja i projektowanie uczenia się
(kierunek: Pedagogika)

1. Przed sprawdzianem zastanawiasz się, jak najlepiej się uczyć. Co robisz?

Rozkładam naukę w czasie, sprawdzam się pytaniami i ciekawi mnie, dlaczego takie metody działają lepiej niż wielokrotne czytanie notatek. Czytam notatki kilka razy wieczorem przed sprawdzianem. Liczę, że coś zapamiętałem/zapamiętałam z lekcji.

2. Trafiasz na popularny tekst o tym, jak pracuje mózg podczas nauki. Jak reagujesz?

Czytam z zainteresowaniem i sprawdzam, czy opisane rewelacje mają potwierdzenie w badaniach. Czytam, ale nie zastanawiam się, czy to prawda. Przewijam dalej.

3. Kolega nie rozumie zadania z matematyki, choć już raz mu je tłumaczyłeś/tłumaczyłaś. Co robisz?

Szukam innego sposobu wyjaśnienia — przykładu z życia, rysunku, mniejszych kroków — i sprawdzam, w którym miejscu się gubi. Tłumaczę jeszcze raz to samo, tylko wolniej. Daję mu gotowe rozwiązanie.

4. Która lekcja najbardziej zapadła Ci w pamięć?

Taka, na której nauczyciel zaskoczył nas pytaniem, pozwolił samodzielnie dojść do odpowiedzi i powiązał temat z czymś znanym — chcę umieć projektować takie zajęcia. Taka, na której było po prostu zabawnie. Nie pamiętam żadnej, wszystkie były podobne.

5. Ludzie coraz częściej uczą się z aplikacji, kursów online i krótkich filmów. Co Cię w tym ciekawi?

Co sprawia, że jedne kursy wciągają i naprawdę uczą, a inne porzucamy po chwili — i jak zaprojektować je lepiej. Wygoda — sam/sama czasem z nich korzystam. Nic szczególnego.

6. Czytasz o wpływie snu, stresu i ruchu na naukę. Jak to wykorzystujesz?

Sprawdzam to na sobie i chętnie opowiadam innym, jak te czynniki wpływają na pamięć i koncentrację. Wiem, że to ważne, ale nie zmieniam swoich nawyków. Uważam, że to nie ma większego znaczenia.

7. Jako wolontariusz/wolontariuszka pomagasz na zajęciach dla dzieci, które szybko się nudzą. Co robisz?

Obserwuję, kiedy tracą uwagę, wprowadzam krótsze zadania, ruch i elementy gry, a potem sprawdzam, co zadziałało. Proszę opiekuna o pomoc w utrzymaniu porządku. Prowadzę zajęcia zgodnie z planem — w końcu się zainteresują.

8. Czy interesuje Cię biologia i psychologia — zwłaszcza to, jak działają mózg i zachowanie?

Tak, fascynuje mnie, jak pamięć, emocje i uwaga wpływają na to, czego się uczymy. Trochę, ale bardziej ciekawi mnie praktyka niż teoria. Nie, te przedmioty mnie nie wciągają.

9. Gdzie widzisz siebie po studiach?

Projektuję kursy, szkolenia lub materiały edukacyjne oparte na wiedzy o tym, jak ludzie się uczą. Pomagam w organizacji szkoleń w firmie. W pracy niezwiązanej z edukacją.

10. Co najbardziej motywuje Cię do studiów na kierunku Neuroedukacja i projektowanie uczenia się?

Chęć zrozumienia, jak uczy się mózg, i wykorzystania tej wiedzy do tworzenia lepszych zajęć i kursów. Zainteresowanie nowym, rozwijającym się obszarem edukacji. Nie jestem pewien/pewna, czy to dla mnie