W szkole uczyć się musi każdy. Dorosły uczy się wtedy, gdy widzi w tym sens – i gdy ktoś mądrze mu w tym pomoże. Magazynier, który po latach ma przejść na obsługę nowego systemu, mama wracająca do pracy po urlopie wychowawczym, senior zapisany na zajęcia z bankowości internetowej: każde z nich potrzebuje innego podejścia niż nastolatek w ławce. Andragog to specjalista od uczenia się dorosłych. Bada, jak dorośli zdobywają wiedzę, diagnozuje ich potrzeby, projektuje szkolenia i kursy, prowadzi zajęcia i pomaga ludziom wziąć naukę we własne ręce.
Dla kilkudziesięciu, a czasem kilkuset osób dom pomocy społecznej jest po prostu domem — miejscem, w którym mieszkają latami, często do końca życia. Ktoś musi zadbać, by było w nim bezpiecznie, czysto i ciepło, by personel nie był przemęczony, budżet się domykał, a mieszkańcy zachowali godność i prywatność. Kierownik domu pomocy społecznej łączy dwie role: menedżera, który odpowiada za ludzi, pieniądze i budynek, oraz gospodarza, który zna swoich mieszkańców i ich rodziny. To praca z dużą odpowiedzialnością i dużym poczuciem sensu.
Dziecko, które nie może wychowywać się z rodzicami, trafia do rodziny zastępczej – i właśnie wtedy zaczyna się praca, której z zewnątrz prawie nie widać. Ktoś musi pomóc nowym opiekunom przejść przez pierwsze trudne tygodnie, znaleźć psychologa, porozmawiać ze szkołą, przypilnować spraw w sądzie. Koordynator rodzinnej pieczy zastępczej jest dla rodzin zastępczych i rodzinnych domów dziecka stałą osobą kontaktową: doradcą, organizatorem pomocy i rzecznikiem dobra dziecka w jednym. Pracuje w terenie, przy kuchennym stole, a nie wyłącznie zza biurka.
Piętnastolatek trzaska drzwiami, wagaruje, wdaje się w bójki i powtarza, że „wszyscy dorośli są tacy sami”. Łatwo go skreślić. Pedagog resocjalizacji i socjoterapeuta robią coś przeciwnego: szukają, co stoi za agresją i ucieczką – przemoc w domu, odrzucenie, uzależnienie, samotność – i krok po kroku pomagają młodemu człowiekowi zbudować inne sposoby radzenia sobie. Pracują w szkołach, ośrodkach wychowawczych, świetlicach i placówkach dla nieletnich. To zawód dla ludzi cierpliwych, odpornych i przekonanych, że zmiana jest możliwa.
Kiedy myślisz „pedagog”, widzisz pewnie panią z gabinetu na szkolnym korytarzu. Tymczasem pedagogów spotkasz też w domu dziecka, w ośrodku dla młodzieży, w poradni, w zakładzie karnym, w fundacji pracującej z seniorami, a nawet w dziale szkoleń dużej firmy. Łączy ich jedno: zajmują się tym, jak człowiek się rozwija, uczy i zmienia – i co zrobić, gdy coś w tym procesie się zacina. To zawód dla osób, które chcą rozumieć ludzi i realnie wpływać na ich życie, a nie tylko o tym mówić.
W osiedlowym domu kultury seniorzy nagrywają słuchowisko, nastolatki projektują mural na ścianie szkoły, a mieszkańcy wsi po raz pierwszy od lat organizują wspólne święto. Za takimi wydarzeniami często stoi pedagog animacji kulturalnej – ktoś, kto potrafi wyczuć, czego brakuje lokalnej społeczności, zaprosić ludzi do wspólnego działania i poprowadzić warsztaty tak, by uczestnicy sami odkryli w sobie twórców. To zawód na styku pedagogiki, sztuki i organizacji wydarzeń, w którym liczą się pomysły, ale też umiejętność rozmowy z ludźmi.
Uczniowie oglądają dziesiątki krótkich filmików dziennie, ale czy wiedzą, kto i po co je stworzył? Nauczyciel chce prowadzić lekcje online, tylko nie wie, jak sprawić, by uczniowie nie wyłączali kamer i uwagi. Rodzice martwią się grami, cyberprzemocą i fałszywymi informacjami. Pedagog mediów pomaga szukać odpowiedzi na takie pytania. Uczy krytycznego korzystania z mediów, pokazuje nauczycielom, jak mądrze używać technologii w edukacji, tworzy materiały multimedialne i bada, jak przekazy medialne wpływają na dzieci, młodzież i dorosłych.
Świetlica na osiedlu, w której dzieci odrabiają lekcje, bo w domu nie mają do tego warunków. Klub seniora, który ratuje starszych ludzi przed samotnością. Projekt sąsiedzki, dzięki któremu mieszkańcy zaniedbanego podwórka po raz pierwszy wspólnie coś zbudowali. Za takimi miejscami często stoi pedagog społeczny – ktoś, kto patrzy na człowieka razem z jego otoczeniem i szuka w nim sił, które pomogą się rozwijać. Pracuje z dziećmi, młodzieżą, dorosłymi i seniorami, a jego głównym narzędziem jest środowisko.
Drzwi z napisem „pedagog” na szkolnym korytarzu kryją miejsce, do którego przychodzi się nie po ocenę, tylko po pomoc. Pedagog szkolny nie uczy matematyki ani historii. Zajmuje się wszystkim, co sprawia, że uczeń nie może się uczyć: kłopotami w domu, konfliktem w klasie, nękaniem w sieci, trudnościami, których nikt jeszcze nie nazwał. Jest trochę detektywem szukającym przyczyn, trochę mediatorem, a trochę łącznikiem między uczniem, rodzicami, nauczycielami i instytucjami spoza szkoły.
Samotna matka trojga dzieci, która straciła pracę i nie wie, jak zapłacić czynsz. Starszy pan, który po udarze nie da rady sam zrobić zakupów. Rodzina, w której od miesięcy narasta przemoc. Pracownik socjalny spotyka się z ludźmi w momentach, gdy ich życie się sypie, i pomaga im odzyskać grunt pod nogami. Nie chodzi tylko o przyznawanie zasiłków – sednem tej pracy jest rzetelna diagnoza sytuacji, plan wyjścia z kryzysu i towarzyszenie w zmianie, tak by człowiek mógł znów radzić sobie samodzielnie.
Osiem par butów w przedpokoju, kilka plecaków przy drzwiach i lista zakupów długa jak wypracowanie. Na pierwszy rzut oka to po prostu bardzo liczna rodzina. Różnica polega na tym, że dzieci trafiły tu, bo nie mogą wychowywać się z własnymi rodzicami, a dorośli, którzy się nimi opiekują, robią to zawodowo. Prowadzący rodzinny dom dziecka tworzy dla nich prawdziwy dom: z obiadem, odrabianiem lekcji, kłótniami o pilota i rozmowami do późna. Jednocześnie pomaga im uporać się z trudnymi przeżyciami i przygotowuje do samodzielnego życia.
Pięćdziesiąt minut, dwa fotele i rozmowa, która z boku wygląda zupełnie zwyczajnie. A jednak po kilku miesiącach takich spotkań ktoś, kto bał się wyjść z domu, wraca do pracy, a ktoś inny przestaje powtarzać schemat, który niszczył jego związki. Psychoterapeuta leczy zaburzenia i cierpienie psychiczne za pomocą relacji i sprawdzonych metod – nie radą „weź się w garść” ani lekami. To zawód, do którego dochodzi się długo: po studiach czeka kilkuletnie szkolenie, praca nad sobą i stała superwizja. W zamian daje rzadką możliwość towarzyszenia ludziom w prawdziwej zmianie.
Za każdym planem lekcji, który uczeń dostaje na początku roku, stoją dziesiątki decyzji: ilu nauczycieli zatrudnić, jak podzielić sale, skąd wziąć pieniądze na nową pracownię i co zrobić, gdy wyniki egzaminów nagle spadną. Ktoś musi to wszystko spiąć w całość. Specjalista do spraw zarządzania w oświacie łączy wiedzę pedagogiczną z umiejętnościami menedżera – planuje pracę szkoły lub przedszkola, pilnuje zgodności z prawem oświatowym, analizuje wyniki uczniów i dba, by placówka miała dobrą opinię w okolicy. Najczęściej jest dyrektorem albo jego zastępcą.
Para, która od miesięcy rozmawia już tylko o rachunkach i kłóci się o drobiazgi. Rodzice, którzy nie wiedzą, jak dotrzeć do nastolatka. Rodzina po utracie pracy, rozwodzie albo śmierci bliskiej osoby. Specjalista poradnictwa psychospołecznego i rodzinnego pomaga ludziom w takich momentach odzyskać grunt pod nogami. Prowadzi konsultacje, warsztaty i grupy wsparcia, uczy rozmawiać i rozwiązywać konflikty, a gdy trzeba – kieruje do psychologa, terapeuty czy prawnika. To zawód dla osób uważnych, cierpliwych i odpornych na cudze emocje.
Szesnastolatek po kolejnej bójce trafia do ośrodka wychowawczego. Trzydziestolatek wychodzi z więzienia i nie ma dokąd wrócić. Grupa nastolatków spędza całe dnie pod blokiem, a sąsiedzi coraz częściej wzywają policję. W każdej z tych historii jest miejsce dla specjalisty resocjalizacji – osoby, która pomaga ludziom zagubionym społecznie zmienić kierunek, zanim konflikt z prawem stanie się sposobem na życie. Diagnozuje, wychowuje, prowadzi programy korekcyjne i profilaktykę. To praca trudna, ale potrafi dać ogromną satysfakcję.
⇑Dalsze studia
Procent absolwentów, którzy mieli doświadczenie studiowania po uzyskaniu dyplomu:
dla kierunku Pedagogika - PANS Chełm, studia I stopnia
| % absolwentów |
|---|
| absolwenci z roku 2016 | 87,1% |
|---|
| absolwenci z roku 2017 | 63,2% |
|---|
| absolwenci z roku 2018 | 91,7% |
|---|
| absolwenci z roku 2019 | 93,8% |
|---|
| absolwenci z roku 2020 | 100,0% |
|---|
| absolwenci z roku 2021 | 85,2% |
|---|
| absolwenci z roku 2022 | 85,0% |
|---|
| absolwenci z roku 2023 | 90,9% |
|---|
| absolwenci z roku 2024 | 92,3% |
|---|
Uwzględnione są zarówno przypadki kontynuowania studiów rozpoczętych przed uzyskaniem dyplomu, jak i studiów podjętych po dyplomie.
Dalsze studia po dyplomie
PANS Chełm, Pedagogika (Ist.)
wykres: procent absolwentów z lat 2014-2024, którzy kontynuowali studia po uzyskaniu dyplomu
Procent absolwentów, którzy po uzyskaniu dyplomu podjęli i ukończyli studia II stopnia
dla kierunku Pedagogika - PANS Chełm, studia I stopnia
| podjęli studia II stopnia | ukończyli studia II stopnia |
|---|
| absolwenci z roku 2016 | | 58,1% |
|---|
| absolwenci z roku 2017 | | 52,6% |
|---|
| absolwenci z roku 2018 | | 72,2% |
|---|
| absolwenci z roku 2019 | | 68,8% |
|---|
| absolwenci z roku 2020 | | 69,2% |
|---|
| absolwenci z roku 2021 | | 81,5% |
|---|
| absolwenci z roku 2022 | | 75,0% |
|---|
| absolwenci z roku 2023 | | 63,6% |
|---|
| absolwenci z roku 2024 | | 0,0% |
|---|
⇑Ryzyko bezrobocia
Ryzyko bezrobocia absolwentów po uzyskaniu dyplomu
dla kierunku Pedagogika - PANS Chełm, studia I stopnia
| abs.
2024 | abs.
2023 | abs.
2022 | abs.
2021 | abs.
2020 | abs.
2019 | abs.
2018 | abs.
2017 | abs.
2016 |
|---|
| w I roku | 12,2% | 0,0% | 11,2% | 1,2% | 16,0% | 11,5% | 4,9% | 12,3% | 20,4% |
|---|
| w II roku | | 4,5% | 5,0% | 0,6% | 8,3% | 10,9% | 8,6% | 3,1% | 7,5% |
|---|
| w III roku | | | 12,9% | 3,1% | 11,5% | 21,6% | 8,8% | 9,6% | 4,8% |
|---|
| w IV roku | | | | 2,5% | 7,1% | 14,8% | 7,2% | 16,2% | 7,5% |
|---|
| w V roku | | | | | 3,2% | 7,0% | 3,7% | 12,3% | 5,9% |
|---|
Ryzyko bezrobocia w I roku po dyplomie
PANS Chełm, Pedagogika (Ist.)
wykres: ryzyko bezrobocia dla absolwentów z lat 2014-2024 w pierwszym roku po uzyskaniu dyplomu
Ryzyko bezrobocia dla absolwentów z 2020 roku
PANS Chełm, Pedagogika (Ist.)
wykres: ryzyko bezrobocia dla absolwentów z roku 2020 w pierwszym, drugim, trzecim, czwartym i piątym roku po uzyskaniu dyplomu
Względny wskaźnik bezrobocia absolwentów po uzyskaniu dyplomu
dla kierunku Pedagogika - PANS Chełm, studia I stopnia
| abs.
2024 | abs.
2023 | abs.
2022 | abs.
2021 | abs.
2020 | abs.
2019 | abs.
2018 | abs.
2017 | abs.
2016 |
|---|
| w I roku | 1,23 | 0,00 | 1,07 | 0,09 | 1,60 | 1,15 | 0,47 | 1,20 | 1,76 |
|---|
| w II roku | | 0,96 | 0,57 | 0,04 | 0,84 | 0,91 | 0,82 | 0,31 | 0,69 |
|---|
| w III roku | | | 1,46 | 0,24 | 0,94 | 2,18 | 1,00 | 0,97 | 0,48 |
|---|
| w IV roku | | | | 0,25 | 0,71 | 1,54 | 0,57 | 1,50 | 0,66 |
|---|
| w V roku | | | | | 0,25 | 0,85 | 0,27 | 1,01 | 0,65 |
|---|
Dla każdego absolwenta wyznacza się proporcję indywidualnego ryzyka bezrobocia do średniej stopy rejestrowanego bezrobocia w jego powiatach zamieszkania w okresie objętym badaniem. Wartość wskaźnika jest równa średniej tych proporcji.
Wartości poniżej 1 oznaczają niższe przeciętnie ryzyko bezrobocia absolwentów niż w ich powiatach zamieszkania, zaś wartości powyżej 1 oznaczają wyższe ryzyko.
Względny wskaźnik bezrobocia w I roku po dyplomie
PANS Chełm, Pedagogika (Ist.)
wykres: względny wskaźnik bezrobocia dla absolwentów z lat 2014-2024 w pierwszym roku po uzyskaniu dyplomu
Względny wskaźnik bezrobocia dla absolwentów z 2020 roku
PANS Chełm, Pedagogika (Ist.)
wykres: względny wskaźnik bezrobocia dla absolwentów z roku 2020 w pierwszym, drugim, trzecim, czwartym i piątym roku po uzyskaniu dyplomu
⇑Praca
Średni czas poszukiwania pierwszej pracy po uzyskaniu dyplomu (w miesiącach)
dla kierunku Pedagogika - PANS Chełm, studia I stopnia
| jakakolwiek praca | umowa o pracę |
|---|
| absolwenci z roku 2016 | 11,31 | 18,58 |
|---|
| absolwenci z roku 2017 | 13,59 | 22,71 |
|---|
| absolwenci z roku 2018 | 11,00 | 13,91 |
|---|
| absolwenci z roku 2019 | 20,13 | 26,12 |
|---|
| absolwenci z roku 2020 | 7,69 | 11,91 |
|---|
| absolwenci z roku 2021 | 8,96 | 9,59 |
|---|
| absolwenci z roku 2022 | 9,53 | 12,31 |
|---|
| absolwenci z roku 2023 | 10,11 | 0,40 |
|---|
| absolwenci z roku 2024 | 1,67 | 1,17 |
|---|
Liczba miesięcy na znalezienie pierwszej jakiejkolwiek pracy
PANS Chełm, Pedagogika (Ist.)
wykres: średnia liczba miesięcy pomiędzy miesiącem uzyskania dyplomu a miesiącem podjęcia pierwszej jakiejkolwiek pracy po dyplomie. Dotyczy absolwentów z lat 2014-2024.
Liczba miesięcy na znalezienie pierwszej pracy na umowę o pracę
PANS Chełm, Pedagogika (Ist.)
wykres: średnia liczba miesięcy pomiędzy miesiącem uzyskania dyplomu a miesiącem podjęcia pierwszej pracy po dyplomie na umowę o pracę. Dotyczy absolwentów z lat 2014-2024.
Procent absolwentów, którzy pracowali w pierwszym roku po uzyskaniu dyplomu
dla kierunku Pedagogika - PANS Chełm, studia I stopnia
| jakakolwiek praca | umowa o pracę | samozatrudnienie |
|---|
| abs. z roku 2016 | 58,1% | 29,0% | 0,0% |
|---|
| abs. z roku 2017 | 36,8% | 15,8% | 0,0% |
|---|
| abs. z roku 2018 | 58,3% | 50,0% | 0,0% |
|---|
| abs. z roku 2019 | 40,6% | 25,0% | 3,1% |
|---|
| abs. z roku 2020 | 84,6% | 53,8% | 7,7% |
|---|
| abs. z roku 2021 | 66,7% | 63,0% | 0,0% |
|---|
| abs. z roku 2022 | 55,0% | 35,0% | 5,0% |
|---|
| abs. z roku 2023 | 54,5% | 45,5% | 18,2% |
|---|
| abs. z roku 2024 | 69,2% | 46,2% | 7,7% |
|---|
Wartości te pokazują, za jaką część absolwentów w badanym okresie wpłynęła składka z tytułu pracy: jakiejkolwiek, na umowę o pracę oraz samozatrudnienia.
Jakakolwiek praca w I roku po dyplomie
PANS Chełm, Pedagogika (Ist.)
wykres: procent absolwentów z lat 2014-2024, którzy podjęli jakąkolwiek pracę w pierwszym roku po dyplomie.
Praca na umowę o pracę w I roku po dyplomie
PANS Chełm, Pedagogika (Ist.)
wykres: procent absolwentów z lat 2014-2024, którzy pracowali na umowę o pracę w pierwszym roku po dyplomie.
Praca w I roku po dyplomie w ramach samozatrudnienia
PANS Chełm, Pedagogika (Ist.)
wykres: procent absolwentów z lat 2014-2024, którzy pracowali na zasadzie samozatrudnienia w pierwszym roku po dyplomie.
Czas pracy, jako procent miesięcy przepracowanych przez absolwentów w pierwszym roku po dyplomie
dla kierunku Pedagogika - PANS Chełm, studia I stopnia
| abs.
2024 | abs.
2023 | abs.
2022 | abs.
2021 | abs.
2020 | abs.
2019 | abs.
2018 | abs.
2017 | abs.
2016 |
|---|
| jakakolwiek praca | 49,4% | 46,2% | 40,4% | 56,8% | 58,3% | 34,4% | 43,8% | 21,5% | 37,9% |
|---|
| umowa o pracę | 39,1% | 43,9% | 28,3% | 52,2% | 35,9% | 24,0% | 41,0% | 10,5% | 21,8% |
|---|
| samozatrudnienie | 2,6% | 12,1% | 5,0% | 0,0% | 1,3% | 2,1% | 0,0% | 0,0% | 0,0% |
|---|
Jest to średni procent miesięcy przepracowanych przez absolwentów: w jakiejkolwiek formie, na umowę o pracę oraz w ramach samozatrudnienia. Wartości te informują o długotrwałości pracy.
Czas pracy w I roku po dyplomie
PANS Chełm, Pedagogika (Ist.)
wykres: procent miesięcy przepracowanych w jakiejkolwiek formie w pierwszym roku po dyplomie. Dotyczy absolwentów z lat 2014-2024.
Czas pracy w I roku po dyplomie na umowę o pracę
PANS Chełm, Pedagogika (Ist.)
wykres: procent miesięcy przepracowanych na umowę o pracę w pierwszym roku po dyplomie. Dotyczy absolwentów z lat 2014-2024.
Czas pracy w I roku po dyplomie w ramach samozatrudnienia
PANS Chełm, Pedagogika (Ist.)
wykres: procent miesięcy przepracowanych w ramach samozatrudnienia w pierwszym roku po dyplomie. Dotyczy absolwentów z lat 2014-2024.
⇑Wynagrodzenie
Średnie miesięczne wynagrodzenie ze wszystkich źródeł po uzyskaniu dyplomu
dla kierunku Pedagogika - PANS Chełm, studia I stopnia
| absolwenci
2024 | absolwenci
2023 | absolwenci
2022 | absolwenci
2021 | absolwenci
2020 | absolwenci
2019 | absolwenci
2018 | absolwenci
2017 | absolwenci
2016 |
|---|
| w I roku | 4 083 zł | 4 407 zł | 3 013 zł | 3 205 zł | 2 485 zł | 2 075 zł | 2 068 zł | 1 205 zł | 929 zł |
|---|
| w II roku | | 3 384 zł | 4 470 zł | 4 040 zł | 3 482 zł | 2 621 zł | 2 615 zł | 1 579 zł | 1 562 zł |
|---|
| w III roku | | | 5 369 zł | 5 472 zł | 4 254 zł | 2 502 zł | 2 804 zł | 1 874 zł | 2 101 zł |
|---|
| w IV roku | | | | 6 644 zł | 5 555 zł | 3 689 zł | 3 516 zł | 2 921 zł | 2 667 zł |
|---|
| w V roku | | | | | 6 514 zł | 4 698 zł | 4 341 zł | 3 210 zł | 2 964 zł |
|---|
Dla każdego absolwenta wyznaczane są łączne zarobki ze wszystkich form zatrudnienia uzyskane w badanym okresie. Suma ta dzielona jest przez liczbę miesięcy, w których absolwent był zatrudniony. Pomijani są absolwenci, którzy w badanym okresie w ogóle nie mieli zatrudnienia.
Wynagrodzenie ze wszystkich źródeł w I roku po dyplomie
PANS Chełm, Pedagogika (Ist.)
wykres: średnie miesięczne wynagrodzenie ze wszystkich źródeł w I roku po uzyskaniu dyplomu. Dotyczy absolwentów z lat 2014-2024.
Wynagrodzenie absolwentów z 2020 roku ze wszystkich źródeł
PANS Chełm, Pedagogika (Ist.)
wykres: średnie miesięczne wynagrodzenie ze wszystkich źródeł w kolejnych latach po uzyskaniu dyplomu. Dotyczy absolwentów z 2020 roku.
Średnie miesięczne wynagrodzenie z tytułu umowy o pracę po uzyskaniu dyplomu
dla kierunku Pedagogika - PANS Chełm, studia I stopnia
| absolwenci
2024 | absolwenci
2023 | absolwenci
2022 | absolwenci
2021 | absolwenci
2020 | absolwenci
2019 | absolwenci
2018 | absolwenci
2017 | absolwenci
2016 |
|---|
| w I roku | 4 519 zł | 4 520 zł | 3 310 zł | 3 418 zł | 3 461 zł | 2 712 zł | 2 391 zł | 2 337 zł | 1 248 zł |
|---|
| w II roku | | 4 427 zł | 5 179 zł | 4 105 zł | 3 700 zł | 2 895 zł | 2 761 zł | 2 167 zł | 1 729 zł |
|---|
| w III roku | | | 5 856 zł | 5 597 zł | 4 387 zł | 3 556 zł | 3 050 zł | 2 442 zł | 2 460 zł |
|---|
| w IV roku | | | | 6 616 zł | 5 902 zł | 3 692 zł | 3 508 zł | 2 904 zł | 2 863 zł |
|---|
| w V roku | | | | | 6 959 zł | 5 079 zł | 4 319 zł | 3 687 zł | 3 096 zł |
|---|
Dla każdego absolwenta wyznaczane są łączne zarobki z tytułu umów o pracę uzyskane w badanym okresie. Suma ta dzielona jest przez liczbę miesięcy, w których absolwent był zatrudniony na umowę o pracę.
Pomijani są absolwenci, którzy w badanym okresie nie byli zatrudnieni na umowę o pracę.
Wynagrodzenie z tytułu umowy o pracę w I roku po dyplomie
PANS Chełm, Pedagogika (Ist.)
wykres: średnie miesięczne wynagrodzenie z tytułu umowy o pracę w I roku po uzyskaniu dyplomu. Dotyczy absolwentów z lat 2014-2024.
Wynagrodzenie absolwentów z 2020 roku z umowy o pracę
PANS Chełm, Pedagogika (Ist.)
wykres: średnie miesięczne wynagrodzenie z tytułu umowy o pracę w kolejnych latach po uzyskaniu dyplomu. Dotyczy absolwentów z 2020 roku.
Względny wskaźnik zarobków absolwentów po uzyskaniu dyplomu
dla kierunku Pedagogika - PANS Chełm, studia I stopnia
| abs.
2024 | abs.
2023 | abs.
2022 | abs.
2021 | abs.
2020 | abs.
2019 | abs.
2018 | abs.
2017 | abs.
2016 |
|---|
| w I roku | 0,54 | 0,63 | 0,52 | 0,62 | 0,52 | 0,48 | 0,52 | 0,31 | 0,26 |
|---|
| w II roku | | 0,42 | 0,66 | 0,69 | 0,66 | 0,56 | 0,60 | 0,38 | 0,39 |
|---|
| w III roku | | | 0,70 | 0,80 | 0,72 | 0,47 | 0,59 | 0,42 | 0,51 |
|---|
| w IV roku | | | | 0,87 | 0,81 | 0,61 | 0,67 | 0,61 | 0,61 |
|---|
| w V roku | | | | | 0,86 | 0,69 | 0,74 | 0,61 | 0,62 |
|---|
Dla każdego absolwenta wyznacza się proporcję jego średnich zarobków do średnich zarobków w jego powiatach zamieszkania w okresie objętym badaniem. Wartości powyżej 1 oznaczają, że przeciętnie absolwenci zarabiają powyżej średniej w ich powiatach zamieszkania, zaś wartości poniżej 1 oznaczają wynagrodzenie poniżej średniej.
Absolwenci po studiach są zazwyczaj na początku swojej kariery zawodowej, stąd wskaźnik ten często przyjmuje wartości poniżej 1.
Względny wskaźnik zarobków w I roku po dyplomie
PANS Chełm, Pedagogika (Ist.)
wykres: względny wskaźnik zarobków absolwentów w I roku po uzyskaniu dyplomu. Dotyczy absolwentów z lat 2014-2024.
Względny wskaźnik zarobków absolwentów z 2020 roku
PANS Chełm, Pedagogika (Ist.)
wykres: względny wskaźnik zarobków absolwentów w kolejnych latach po uzyskaniu dyplomu. Dotyczy absolwentów z 2020 roku.
